ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਕਲ ਕਿਉਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ

ਡਬਲਯੂ.ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਗੌਸਮੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਰੁਝਾਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਬੇਨਤੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਵੇਖੀਆਂ ਹਨ. ਅੱਜ ਸਿਖਾਉਣੀ ਸਿਰਫ ਕੋਰਸ ਦੀ ਵੰਡ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੈ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਵਧਾਉਣ ਅਤੇ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਲਈ ਰੋਲ ਮਾੱਡਲ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕਾਲਮਾਂ ਅਤੇ ਫਰੰਟਲਾਈਨ ਪ੍ਰਤੀਕਰਮ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਭਰਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਤਣਾਅ, ਵਿਵਹਾਰ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦੇ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ, ਵਿਸ਼ਾ ਵਸਤੂ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਕੁ ਕੁਸ਼ਲਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਚੰਗੀ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਕਾਰਕ ਹੈ.

ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਦੇ ਤਣਾਅ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਤੋਂ ਹੰਕਾਰੀ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕੀਤੀ – ਜੁਰਮ, ਅਪਰਾਧ, ਬੇਵਸੀ ਅਤੇ ਗੁੱਸੇ ਨਾਲ – ਕਲਾਸਾਂ, ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਤਣਾਅ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ. ਜੇ ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਭਾਂਡਿਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੀ ਘਾਟ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ

ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਚੇਤੰਨ ਬਣਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਤੇਜਿਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਹ ਹਮਦਰਦੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਵਹਾਰ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਆਪਸੀ ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਟਕਰਾਅ ਦੇ ਹੱਲ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਉੱਚ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਕਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਿਹਤਮੰਦ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸੰਮਲਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਕੱਟਣ ਵਾਲੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਲਾਸਾਂ ਜਿਸ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਝੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਕੀਮਤੀ ਅਤੇ ਸਮਰਥਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਬਣਨ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਖੁਫੀਆ ਸਿਖਲਾਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੀਆਂ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਹਾਰ ਅਤੇ ਟਕਰਾਅ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ methods ੰਗਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਟੋਰੰਟਿਅਲ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ.

ਸਿਸਟਮਿਕ ਘਾਟਾ

ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਨਰਮ ਹੁਨਰ ਤੇ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦੀ ਤਰਜੀਹ ਦੇ ਕਾਰਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਲਾਜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਗੈਰਹਾਜ਼ਰ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਉਭਰਨਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਰੀਅਲ-ਟਾਈਮ ਵਿਹਾਰਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਭਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅੱਜ ਦੀਆਂ ਸਮਕਾਲੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੀਆਂ ਹਕੀਕਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਸਖ਼ਤ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਪੈਟਰਨ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬੀਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ. ਸੀਓ-ਵਰਕਰ ਨੂੰ ਸ਼ੇਅਰ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਿਤ ਅਭਿਆਸ, ਅਤੇ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਬਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਨੇਪ) 2020 ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਫੌਜ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਕਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਨੀਪ ਦਰਸ਼ਣ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਬਰਨਆਉਟ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦੇਵੇਗਾ, ਜਿਥੇ ਸਿੱਖਣਾ ਦਿਲਚਸਪ ਅਤੇ ਲਾਭਕਾਰੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਸਮੇਂ ਆਪਣੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਤਾਕਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਮਾਨਸਿਕ ਚੰਗੀ, ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਭਕਾਰੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਲੇਖਕ ਚੇਤਨਾ ਦਾ ਸੰਸਥਾਪਕ ਅਤੇ ਸੀਈਓ ਹੈ.